A medida que su hijo crece, es posible que haya notado que se interesa por las inscripciones de los letreros o le pide que escriba letras. En definitiva, está entrando en pleno período sensible del lenguaje y es por tanto el momento propicio para introducirlo en el Actividades Montessori dirigidas a desarrollar la conciencia fonológica. El objetivo es identificar y reconocer los sonidos de nuestro idioma. Esta base fundamental favorece la adquisición de la lectura y la escritura. Pero, ¿cómo trabajar los sonidos? Cómo desarrollar la conciencia fonológica con la pedagogía Montessori en un niño muy pequeño de 2, 3 o 4 años? No te saltes los pasos y lee este artículo para guiar a tu hijo en este aprendizaje.

Conocimiento fonológico

Trabajar la escucha para generar conciencia fonológica

Antes incluso de hablar de la conciencia fonológica, el reconocimiento de sonidos, letras o sílabas, es fundamental multiplicar los juegos y actividades destinados a trabajar la escucha.

En effet, on ne peut pas demander à un enfant de 3 ou 4 ans de dire si un son est présent dans un mot s’il n’a jamais été habitué auparavant à se concentrer sur ce qu’il entend ou à écouter des bruits con atención. Desde su primer año, no dudes en dejar que tu bebé manipule objetos para probar sus sonidos y para escuchar todo tipo de sonidos y melodías.

Dado que los más pequeños tienen un interés natural por los sonidos y la música, no es necesario esperar a que tu hijo se apasione por las palabras y las letras para desarrollar su conciencia fonológica.

Alrededor de los 2 o 3 años, haz sonar bingo. Diviértanse juntos para reconocer los gritos de animales o los ruidos de la casa transmitidos por el altavoz. También puede grabar las voces de sus seres queridos y hacer que los escuchen para que puedan tocar para identificarlos.

Cuando nombre a una persona, acentúe el primer sonido diciendo “Sí, es AAAAline. ¿Conoces a alguien más cuyo primer nombre comience como AAAAline? «. Si no entiende, intente nuevamente unos días o semanas más tarde. Si lo consigue, ya está empezando a desarrollar la conciencia fonológica.

Todas estas actividades le permitiránenriquecer sus habilidades de escucha, concentración y vocabulariobases imprescindibles para introducirlo en las actividades Montessori que se describen a continuación.

Desarrollar la conciencia fonológica jugando “Mi ojito ve”

Alrededor de los 3 años, después de sensibilizar a tu hijo con juegos de escucha y si logra encontrar palabras que comiencen con el mismo sonido, puedes jugar con él una famosa actividad Montessori llamada » mi ojito ve «.

Puedes jugarlo en cualquier lugar y el niño lo tomará como un acertijo divertido y no como un trabajo. Mira a tu alrededor y localiza un objeto. Dele a su hijo el primer sonido de la palabra y describa el objeto en cuestión. Dará algo como esto: «Mi ojito ve algo que nos ponemos en los pies para calentarnos y que empieza con CHHHH».

Si al niño no le interesa este juego, puede ser porque no sabe hacerlo o porque no entiende lo que le estás preguntando. No es grave ! Vuelve a intentarlo más tarde y no dudes en probar con otras palabras, seguro que vendrá más tarde.

Para facilitar la introducción, comience con los sonidos de las vocales en lugar de [b] Donde [t]mucho más complejo de escuchar que un [a] por ejemplo.

Refina la conciencia fonológica introduciendo la caja de objetos pequeños Montessori

Cuando logra tocar bien «Mi ojito ve» puedes presentar la caja de artículos pequeños a tu hijo Este taller Montessori también tiene como objetivo reconocimiento de sonido. El equipo necesario es muy accesible. Todo lo que tienes que hacer es recolectar varios objetos pequeños cuyos nombres tienen varios sonidos. Es mejor usar objetos reales en lugar de juguetes para que el niño haga una buena conexión con la realidad, pero también puedes dibujar desde el comedor, los accesorios de la muñeca o los Playmobils de tu hijo.

La actividad se presenta de la siguiente manera: sacas 3 objetos pequeños de una caja, los alineas, los nombras con tu hijo y le pides que encuentre el que comienza con ese sonido. Comienza con sonidos muy diferentes y solo vocales. Por ejemplo, pídale que encuentre el que comienza con A entre un avión, una motocicleta y un botón. Complicarlo más tarde pidiendo encontrar un sonido al final de la palabra, y luego aún más difícil, en el medio de la palabra. Termine de usar sonidos cercanos como [s] y [ch] por ejemplo.

Si el niño logra identificar la presencia de un sonido al principio, al final y en medio de una palabra, podemos decir que ha dado un gran paso en eladquisición de la conciencia fonológica !

Enlace oral y escrito con letras toscas

Tan pronto como su hijo comience a reconocer bien ciertos sonidos, puede introducirlo completamente en las letras en bruto Montessori en paralelo. Se trata de pequeñas pizarras de madera fina o cartón rígido en las que se imprimen las letras del abecedario. La superficie de la línea es rugosa, lo que permite integrar bien la forma de manera sensorial al tocarlos.

Cada letra está escrita en letra cursiva porque es con esto que el niño aprenderá a escribir más tarde. Las letras del guión están reservadas para la lectura. Este es un sesgo en la pedagogía Montessori y, en particular, permite que el niño evite la confusión entre las letras q/p/b/d, que tienen una escritura muy similar.

Al igual que con la caja de objetos pequeños, comenzarás presentando 3 letras visualmente muy diferentes. Atención, será necesario dar el sonido de cada letra. Para más explicaciones sobre la elección de aprender el sonido de las letras en lugar del nombre, te invito a leer este artículo.

Cuando se hayan presentado 3 letras, le pides que busque la que hace “iiiii” por ejemplo.

Una vez que sepa varios sonidos de letras, puede vincularlo al cuadro de artículos pequeños. Pondremos por ejemplo un albaricoque del comedor en la A, la figurita de una serpiente en la S, y así sucesivamente hasta que hayas repasado todos los sonidos. Nunca introduzca más deuna nueva letra a la vez.

Escribe tus primeras palabras con dictados silenciosos y el alfabeto móvil Montessori

Cuando el niño sabe asociar sonidos con letras áspero, va más allá de la conciencia fonológica, significa que entendió cómo funciona nuestra escritura e integró el principio alfabético. Por lo tanto, está listo para componer sus primeras palabras.

El principio de los dictados silenciosos es muy simple. En una pequeña tarjeta, podemos ver una imagen cuyo pie de foto consiste en letras desordenadas. El objetivo es ordenarles que recompongan correctamente la palabra. El niño tendrá que intentar identificar cada sonido presente en la palabra y encontrar la letra correspondiente para transcribirlo, todo en orden.

Por ejemplo, una tarjeta muestra una imagen de una bolsa y debajo están las letras «a s c». Para la presentación de la actividad, siga recto y pronuncie cada sonido presionando fuerte para que el niño entienda cómo proceder.

Así que dirás: “Quiero escribir la palabra bolsa. Primero escucho: sssssss, eso es una S. Luego: sAAAAAAAAAA, eso es una A.”, etc. Siendo el principio de la pedagogía Montessori desarrollar la autonomía, cada tarjeta tiene la solución en el reverso para poder autocorregirse.

Mientras el niño no sepa escribir, utiliza las letras de el alfabeto móvil Montessori. Las hay de madera o de plástico, pero también puedes imprimir pequeñas etiquetas de letras cursivas que plastificas.

Cuando el niño se siente muy cómodo con la actividad, puede componer sus propias palabras sin ayuda. De esta forma podrá escribir aunque aún no sepa manejar bien un lápiz o formar letras en papel.

Continuar desarrollando la conciencia fonológica y avanzar hacia la lectura con Montessori

Sin duda lo habrás entendido, el desarrollo de la conciencia fonológica es una tarea a largo plazo que se realiza para algunos durante varios meses y para otros, durante varios años. Lo principal es no apurar al niño y no insistir en ciertas actividades si no está interesado en ellas. Dedique todo el tiempo que necesite a cada taller Montessori. Algunos niños necesitan que los tranquilicen, luego a veces se produce el clic y la adquisición de los sonidos se produce de forma natural. En definitiva, respetemos el ritmo del niño, ¿ustedes que dicen?

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